Конспект опытно-экспериментальной деятельности по теме:

«Север»

 

Цель: Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой. Развитие представлений о явлениях неживой природы.

Задачи:

-  Обобщить и систематизировать знания детей о зиме, зимних явлениях. Познакомить детей с физическими свойствами снега и льда. Формировать умение заниматься экспериментальной деятельностью. Научить детей решать познавательные задачи и делать выводы.

-  Развивать познавательный интерес детей, творчество, умение мыслить логически. Закреплять умение подбирать прилагательные. Развивать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

-  Воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе.

Методы и приемы:

- Показ

- Художественное слово

- вопросно-ответные приемы

- поисково-познавательные

Словарная работа: Поземка, вьюга, буран, студеная, лютая, «мороз щиплет».

Дидактический наглядный материал: иллюстрации северного пейзажа, емкости со снегом и льдом, формочки, одноразовые ложки, пластиковые стаканы, блюдца, пищевые красители, молоко 2, 5 % жирности, пипетки, палитра, моющее средство.

Ход занятия:

Воспитатель : Ребята, давайте вспомним, о какой части нашей земли мы разговаривали на прошлом занятии? Ответ детей: о севере

Воспитатель: молодцы, а сейчас послушайте стихотворение «Все покрыто серебром»

- Как вы думаете, что за тройка скакунов в санях?

- Назовите зимние месяцы?

- Ребята, какие вы зимние явления знаете?

- Как вы думаете, что такое позёмка?

- Посмотрите я сегодня вам принесла волшебную коробку, которую нам прислал профессор с севера, для того что бы мы с вами могли лучше узнать о сказочной стране.

- Я сейчас каждому из вас положу немного снега, посмотрите какой он?

(белый, пушистый, мягкий, холодный)

- Молодцы! А теперь вам раздам по несколько кусочков льда, опишите какой он?

(гладкий, твердый, холодный, прозрачный).

1 опыт. « Что тяжелее лед или снег».

Перед детьми стоят емкости с водой, снег и лед.

- Ребята возьмите ложкой снег и положите его в тарелку с водой.

- Что произошло со снегом?

Ответы детей: снег постепенно тает и тонет.

Воспитатель: правильно, значит, какой вывод можно сделать?

Дети: снег это вода, он превратился в воду и он тяжелее воды.

Воспитатель: а сейчас положите в воду лед. Что с ним происходит?

Дети: лед постепенно тает, но не тонет.

Воспитатель: смотрите, лед не тонет из-за того, что при замерзании в нем обычно остаются пузырьки воздуха и трещинки, а ещё у льда плотность меньше, чем у воды, поэтому лед легче воды и плавает на поверхности.

Упражнение «Назови действие»

- Сейчас мы с вами поиграем. Я буду бросать снежок, и говорить предложение, а вы должны назвать как можно  больше слов - действий.

Зимой метель что делает? (метет)

Из снежной тучи снежинки что делают? (падают, летят, кружатся)

Мороз щёки и нос...

Зимой снег всё вокруг...

Иней на ветвях деревьев...

- Молодцы, вы все хорошо справились.

- А теперь мы с вами поиграем в игру «Льдинки, ветер и мороз»

Дети образуют два круга и берутся за руки. Один круг выстраивается вокруг белой снежинки, а другой - вокруг синей. Дети идут по кругу и произносят слова: «Холодные льдинки, прозрачные льдинки сверкают, звенят «Динь - динь!» по моему сигналу «Ветер!» все разбегаются в рассыпную. По сигналу «Мороз!» нужно быстро построится в круг вокруг своей снежинки, и взяться за руки.

Опыт № 2 «Северное сияние»

- Мы много с вами читали о севере. И всем вам больше всего понравилось северное сияние. Но мало кто знает, что северное сияние можно получить в домашних условия. Сейчас мы с вами попробуем сами сделать своё северное сияние. Возьмите и поставьте перед собой тарелку с молоком. Теперь в вспомните какие цвета присутствуют в северном сиянии?.

Дети: желтый, зеленый, красный, синий, фиолетовый.

Воспитатель: молодцы ребята, у вас на столе стоят емкости с пищевым красителем, но фиолетовый краситель я найти не могла, а вы не знаете, как можно с помощью других цветов получить фиолетовый цвет?

Рассуждения детей.

Воспитатель: молодцы, а теперь вы можете, взят с помощью пипетки те цвета, которые вы считаете, вам не обходимы для получения фиолетового цвета и попробуйте в палитре смешать цвета и получить фиолетовый цвет.

- Молодцы все справились, а какие цвета вы использовали для получения фиолетового цвета?

Ответы детей: красный и синий.

- Теперь слушайте внимательно. Сейчас каждый из вас должен поочередно пипеткой взять те цвета, которые вы хотите увидеть в своём северном сиянии

- И капнуть в свою тарелку с молоком, когда закончите, позовете меня.

Воспитатель подходит к детям и поверх их орнамента капает одну капельку моющего средства.

Далее идет наблюдение детей за реакцией.

Итог занятия: Дети высказывают свои мысли, свои эмоции, подходят к друг другу смотрят, что получилось у других детей. Делаю вывод, что все северные сияния разные, не похожи друг на друга. Повторяют и зарисовывают последовательность опыта.